BLANTERVIO104
Home› Tahsin dan Tahfidz Quran› RPS TAHSIN DAN TAHFIDZ AL-QUR'AN

RPS TAHSIN DAN TAHFIDZ AL-QUR'AN

RPS TAHSIN DAN TAHFIDZ AL-QUR'AN
Jumat, 20 Februari 2026

MATA KULIAH: TAHSIN DAN TAHFIDZ AL-QUR'AN

STIT BUSTANUL ULUM LAMPUNG TENGAH

SEMESTER VI – 16 PERTEMUAN

BERBASIS OUTCOME-BASED EDUCATION (OBE)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Komponen Deskripsi
Nama Mata Kuliah Tahsin dan Tahfidz Al-Qur'an
Kode Mata Kuliah STITBU 3606
Semester VI (Enam)
SKS 3 SKS (2 Teori, 1 Praktik)
Program Studi PAI - PGMI - PBA
Dosen Pengampu Muhammad Abdun Jamil, M.Pd
Capaian Pembelajaran
Lulusan (CPL) 		1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius (S1)
2. Menguasai konsep teoritis ilmu Al-Qur'an dan metodologi pembelajaran tahsin dan tahfidz (PP1)
3. Mampu mengaplikasikan metode tahsin dan tahfidz dalam pembelajaran Al-Qur'an (KU2)
4. Mampu membimbing dan mengevaluasi hafalan Al-Qur'an dengan kaidah yang benar (KK3)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

Kode CPMK Deskripsi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
CPMK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar, urgensi, dan keutamaan Tahsin dan Tahfidz Al-Qur'an berdasarkan Al-Qur'an dan Hadits
CPMK 2 Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mempraktikkan kaidah-kaidah Tahsin (tajwid dan makharijul huruf) dengan benar
CPMK 3 Mahasiswa mampu menganalisis berbagai metode Tahfidz Al-Qur'an dan memilih metode yang tepat sesuai karakteristik peserta didik
CPMK 4 Mahasiswa mampu mempraktikkan strategi menghafal dan menjaga hafalan (murajaah) secara efektif
CPMK 5 Mahasiswa mampu merancang program pembelajaran Tahsin dan Tahfidz untuk berbagai tingkatan
CPMK 6 Mahasiswa mampu mengevaluasi kualitas bacaan dan hafalan Al-Qur'an dengan instrumen yang tepat
CPMK 7 Mahasiswa mampu mengintegrasikan nilai-nilai Al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari dan menunjukkan hafalan minimal Juz 30 secara mutqien

C. HUBUNGAN CPMK DENGAN CPL

CPL CPMK 1 CPMK 2 CPMK 3 CPMK 4 CPMK 5 CPMK 6 CPMK 7
S1 (Religius) ✓ ✓ ✓
PP1 (Teori) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
KU2 (Aplikasi) ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
KK3 (Praktik) ✓ ✓ ✓ ✓

D. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah Tahsin dan Tahfidz Al-Qur'an merupakan mata kuliah praktik-teoritis yang membekali mahasiswa dengan pemahaman komprehensif tentang ilmu membaca (tahsin) dan menghafal (tahfidz) Al-Qur'an. Mata kuliah ini mengintegrasikan penguasaan kaidah tajwid, makharijul huruf, serta metodologi menghafal Al-Qur'an yang efektif. Mahasiswa tidak hanya belajar untuk memperbaiki bacaan dan hafalan pribadi, tetapi juga dibekali kemampuan merancang, mengelola, dan mengevaluasi program pembelajaran tahsin dan tahfidz. Mata kuliah ini menekankan pada pencapaian outcome berupa kemampuan mahasiswa dalam membimbing orang lain (masyarakat/sekolah) dalam membaca dan menghafal Al-Qur'an sesuai kaidah, serta memiliki hafalan minimal Juz 30 secara mutqien (kuat dan benar).

E. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (16 PERTEMUAN)

PERTEMUAN 1: PENDAHULUAN DAN KONSEP DASAR TAHSIN & TAHFIDZ

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar, urgensi, dan keutamaan Tahsin dan Tahfidz Al-Qur'an (CPMK 1)
Indikator 1. Menjelaskan definisi Tahsin dan Tahfidz secara bahasa dan istilah
2. Menyebutkan dalil-dalil Al-Qur'an dan Hadits tentang keutamaan membaca dan menghafal Al-Qur'an
3. Menganalisis hadits "Rumah yang Roboh" (HR. Tirmidzi) sebagai motivasi menghafal
Materi 1. Kontrak kuliah dan pengantar RPS
2. Definisi Tahsin dan Tahfidz
3. Keutamaan membaca dan menghafal Al-Qur'an (QS. Al-Fathir: 29-30, QS. Al-Hijr: 9)
4. Hadits tentang rumah yang roboh (HR. Tirmidzi)
5. Urgensi menjaga Al-Qur'an di era modern
Metode Ceramah interaktif, diskusi, brainstorming
Media LCD, PPT, Whiteboard, Al-Qur'an terjemah
Penilaian Partisipasi kelas (5%)
Sumber Al-Qur'an dan terjemah, kitab hadits, jurnal terkait

Tugas 1 (Mandiri): Menulis refleksi kritis (2-3 halaman) tentang makna hadits "Rumah yang Roboh" dan kaitannya dengan kehidupan mahasiswa masa kini.

PERTEMUAN 2: ILMU TAJWID DASAR (HUKUM NUN SUKUN DAN TANWIN)

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mempraktikkan hukum nun sukun dan tanwin dengan benar (CPMK 2)
Indikator 1. Menjelaskan 5 hukum bacaan nun sukun dan tanwin
2. Memberi contoh setiap hukum dalam ayat Al-Qur'an
3. Mempraktikkan bacaan dengan menerapkan hukum tersebut
Materi 1. Idzhar Halqi
2. Idgham (Bigunnah dan Bilagunnah)
3. Iqlab
4. Ikhfa' Haqiqi
5. Praktik membaca ayat-ayat yang mengandung hukum nun sukun/tanwin
Metode Demonstrasi, praktik berpasangan, drill
Media Al-Qur'an, papan tulis, PPT, audio murottal
Penilaian Unjuk kerja praktik (5%)

Tugas Praktik: Mencari 10 contoh setiap hukum nun sukun/tanwin dalam Al-Qur'an (Juz 30) dan mencatatnya.

PERTEMUAN 3: HUKUM MIM SUKUN DAN HUKUM RA

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mempraktikkan hukum mim sukun dan hukum ra dengan benar (CPMK 2)
Indikator 1. Menjelaskan 3 hukum bacaan mim sukun
2. Menjelaskan perbedaan ra tafkhim dan tarqiq
3. Mempraktikkan bacaan dengan menerapkan hukum tersebut
Materi 1. Ikhfa' Syafawi
2. Idgham Mimi/Mitslain
3. Idzhar Syafawi
4. Ra Tafkhim (tebal)
5. Ra Tarqiq (tipis)
6. Praktik membaca
Metode Demonstrasi, praktik berpasangan, koreksi teman sejawat
Media Al-Qur'an, PPT, audio
Penilaian Unjuk kerja praktik (5%)

PERTEMUAN 4: HUKUM MAD (PANJANG PENDEK BACAAN)

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan mempraktikkan hukum mad dengan benar (CPMK 2)
Indikator 1. Mengklasifikasikan mad thabi'i dan mad far'i
2. Menjelaskan 13 cabang mad far'i
3. Mempraktikkan bacaan dengan panjang harakat yang tepat
Materi 1. Mad Thabi'i
2. Mad Wajib Muttashil dan Mad Jaiz Munfashil
3. Mad Lazim (Kilmi, Harfi, Mukhaffaf, Mutsaqqal)
4. Mad 'Aridh Lissukun, Mad Lin, dll
5. Praktik membaca
Metode Ceramah, demonstrasi, praktik individu
Media Al-Qur'an, tabel mad, PPT
Penilaian Kuis tertulis (5%)

PERTEMUAN 5: MAKHARIJUL HURUF (TEMPAT KELUAR HURUF)

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan melafalkan huruf hijaiyah sesuai makhrajnya (CPMK 2)
Indikator 1. Menjelaskan 5 pembagian utama makharijul huruf
2. Melafalkan setiap huruf sesuai makhraj yang benar
3. Membedakan huruf-huruf yang keluar dari makhraj berdekatan
Materi 1. Al-Jauf (Rongga mulut)
2. Al-Halq (Tenggorokan)
3. Al-Lisan (Lidah)
4. Asy-Syafatan (Kedua bibir)
5. Al-Khaisyum (Rongga hidung)
6. Praktik pelafalan huruf
Metode Demonstrasi langsung, praktik dengan cermin, koreksi individu
Media Cermin, diagram makhraj, audio
Penilaian Unjuk kerja praktik (10%)

Tugas 2 (Proyek): Membuat video tutorial singkat (3-5 menit) tentang satu kelompok makhraj tertentu.

PERTEMUAN 6: SIFATUL HURUF DAN TAHAPAN TAHSIN

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menjelaskan sifat-sifat huruf dan tahapan pembelajaran tahsin (CPMK 2, CPMK 5)
Indikator 1. Membedakan sifat lazim dan sifat 'aridh
2. Menyebutkan sifat-sifat huruf yang penting (jahr, hams, syiddah, rakhawah, dll)
3. Menjelaskan tahapan pembelajaran tahsin untuk pemula
Materi 1. Pengertian sifatul huruf
2. Sifat yang memiliki lawan (10 sifat)
3. Sifat yang tidak memiliki lawan
4. Tahapan pembelajaran tahsin: identifikasi, koreksi, pembiasaan
5. Analisis kesalahan umum (lahn jali dan khafi)
Metode Diskusi, analisis video bacaan, presentasi
Media PPT, video contoh bacaan
Penilaian Analisis kasus (5%)

PERTEMUAN 7: UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) – PRAKTIK TAHSIN

Komponen Deskripsi
Bentuk Ujian Praktik membaca Al-Qur'an (individual)
Materi Surat-surat pilihan dari Juz 30 (An-Naba' s/d Al-Infithar)
Aspek Penilaian 1. Tajwid (30%)
2. Makhraj (30%)
3. Kelancaran (20%)
4. Adab membaca (10%)
5. Fashahah (10%)
Durasi 5-7 menit per mahasiswa

PERTEMUAN 8: PENGANTAR TAHFIDZ DAN KEUTAMAAN MENGHAFAL

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan keutamaan menghafal Al-Qur'an (CPMK 1)
Indikator 1. Menjelaskan definisi tahfidz dan hafidz
2. Menyebutkan dalil-dalil tentang kemudahan menghafal Al-Qur'an (QS. Al-Qamar)
3. Menganalisis hukum menghafal Al-Qur'an (fardhu kifayah)
Materi 1. Definisi tahfidz dan hafidz
2. QS. Al-Qamar: 17, 22, 32, 40 tentang kemudahan Al-Qur'an
3. Hadits tentang keutamaan penghafal Al-Qur'an
4. Hukum menghafal: fardhu kifayah
5. Kisah-kisah motivasi penghafal Al-Qur'an
Metode Ceramah, storytelling, diskusi
Media PPT, video inspiratif
Penilaian Partisipasi kelas

PERTEMUAN 9: METODE-METODE MENGHAFAL AL-QUR'AN (BAGIAN 1)

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menganalisis berbagai metode menghafal Al-Qur'an (CPMK 3)
Indikator 1. Menjelaskan metode jama' (kolektif) dan juz'i (bagian)
2. Mempraktikkan simulasi metode jama' dan juz'i
3. Menganalisis kelebihan dan kekurangan masing-masing metode
Materi 1. Metode Jama' (bersama/kolektif)
2. Metode Juz'i (bagian per bagian)
3. Metode Gabungan
4. Simulasi praktik menghafal dengan kedua metode
Metode Simulasi, role play, diskusi kelompok
Media Al-Qur'an, papan tulis, lembar kerja
Penilaian Simulasi (5%)

PERTEMUAN 10: METODE-METODE MENGHAFAL AL-QUR'AN (BAGIAN 2)

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menganalisis berbagai metode menghafal Al-Qur'an (CPMK 3)
Indikator 1. Menjelaskan metode talqin dan metode muraja'ah
2. Mempraktikkan simulasi metode talqin
3. Merancang jadwal muraja'ah yang efektif
Materi 1. Metode Talqin (dikte/imitasi) – landasan dari Malaikat Jibril
2. Metode Muraja'ah (pengulangan)
3. Strategi muraja'ah harian, mingguan, dan bulanan
4. Simulasi praktik mentalqin dan muraja'ah
Metode Simulasi, praktik berpasangan, diskusi
Media Al-Qur'an, jurnal muraja'ah
Penilaian Simulasi (5%)

PERTEMUAN 11: PSIKOLOGI MENGHAFAL DAN MANAJEMEN WAKTU

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu menjelaskan aspek psikologis dalam menghafal dan manajemen waktu yang efektif (CPMK 4)
Indikator 1. Mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat hafalan
2. Menjelaskan cara mengatasi kejenuhan dalam menghafal
3. Merancang jadwal harian untuk menghafal dan muraja'ah
Materi 1. Faktor-faktor yang mempengaruhi hafalan (usia, kesehatan, lingkungan)
2. Mengatasi kebosanan dan kejenuhan
3. Manajemen waktu untuk menghafal
4. Teknik mengulang efektif (spaced repetition)
5. Menjaga motivasi dan konsistensi
Metode Ceramah, studi kasus, workshop menyusun jadwal
Media Worksheet, PPT, template jadwal
Penilaian Tugas rancangan jadwal (5%)

Tugas 3: Menyusun jadwal hafalan dan muraja'ah pribadi untuk 1 bulan ke depan.

PERTEMUAN 12: STRATEGI MENGAJARKAN TAHFIDZ UNTUK ANAK DAN DEWASA

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu merancang strategi pembelajaran tahfidz sesuai karakteristik usia (CPMK 5)
Indikator 1. Membedakan pendekatan tahfidz untuk anak-anak dan dewasa
2. Menjelaskan teknik-teknik motivasi dalam pengajaran tahfidz
3. Merancang skenario pembelajaran tahfidz untuk satu pertemuan
Materi 1. Karakteristik pembelajaran anak vs dewasa
2. Teknik mengajar tahfidz untuk anak (game, reward, nyanyian)
3. Teknik mengajar tahfidz untuk dewasa (target, pemahaman, aplikasi)
4. Menciptakan lingkungan kondusif untuk menghafal
Metode Diskusi, studi kasus, microteaching simulasi
Media PPT, video contoh pengajaran
Penilaian Simulasi microteaching (10%)

PERTEMUAN 13: EVALUASI DAN SISTEM PENILAIAN HAFALAN

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu merancang instrumen evaluasi hafalan Al-Qur'an (CPMK 6)
Indikator 1. Menjelaskan komponen penilaian hafalan (tajwid, fashahah, kelancaran)
2. Merancang rubrik penilaian hafalan
3. Mensimulasikan ujian hafalan
Materi 1. Komponen penilaian hafalan: tajwid, fashahah, kelancaran, adab
2. Membuat rubrik penilaian
3. Teknik menguji hafalan (sambung ayat, acak surat, dll)
4. Simulasi ujian hafalan
Metode Workshop, simulasi, peer assessment
Media Rubrik penilaian, form evaluasi
Penilaian Hasil rancangan rubrik (5%)

PERTEMUAN 14: MANAJEMEN PROGRAM TAHSIN DAN TAHFIDZ DI LEMBAGA PENDIDIKAN

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu merancang program tahsin dan tahfidz untuk lembaga pendidikan (CPMK 5, CPMK 6)
Indikator 1. Menjelaskan komponen manajemen program tahfidz
2. Merancang struktur program tahfidz (target, kurikulum, jadwal)
3. Menganalisis studi kasus program tahfidz di berbagai lembaga
Materi 1. Komponen program: rekrutmen, kurikulum, target, evaluasi
2. Menentukan target hafalan (misal: 2 juz/tahun)
3. Membagi tingkatan/level hafalan
4. Studi kasus program tahfidz di sekolah/pondok
5. Rancangan program tahfidz mini
Metode Studi kasus, diskusi, workshop
Media PPT, contoh dokumen program, template
Penilaian Proyek rancangan program (10%)

Tugas 4 (Proyek Kelompok): Menyusun proposal program tahsin dan tahfidz untuk sekolah/masjid (minimal 10 halaman).

PERTEMUAN 15: PRESENTASI PROYEK AKHIR (RANCANGAN PROGRAM)

Komponen Deskripsi
Sub-CPMK Mahasiswa mampu mempresentasikan dan mempertahankan rancangan program tahsin dan tahfidz (CPMK 5, CPMK 6)
Indikator 1. Menyajikan rancangan program secara sistematis
2. Menjawab pertanyaan dan mempertahankan argumen
3. Memberikan masukan konstruktif untuk program kelompok lain
Materi Presentasi kelompok (10 menit/kelompok) + tanya jawab
Metode Presentasi, diskusi panel, peer feedback
Media PPT, proposal cetak
Penilaian Proyek (presentasi) (10%)

PERTEMUAN 16: UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS) – PRAKTIK HAFALAN

Komponen Deskripsi
Bentuk Ujian Praktik hafalan Juz 30 (individual)
Materi Surat-surat dalam Juz 30 (minimal 5 surat pilihan dari An-Naba' s/d An-Nas)
Aspek Penilaian 1. Kelancaran hafalan (30%)
2. Tajwid (30%)
3. Makhraj (20%)
4. Adab (10%)
5. Fashahah (10%)
Target Minimal hafal 5 surat dengan predikat minimal baik
Durasi 10-15 menit per mahasiswa

F. PENILAIAN DAN RUBRIK

F.1. Komponen Penilaian

No Komponen Bobot Keterangan
1 Partisipasi dan Kehadiran 10% Minimal 80% kehadiran
2 Tugas Mandiri (Refleksi, Jurnal) 15% Tugas 1 dan 3
3 Praktik dan Simulasi 20% Praktik per pertemuan
4 Ujian Tengah Semester (UTS) 20% Praktik Tahsin
5 Proyek Kelompok 15% Rancangan Program (Tugas 4)
6 Ujian Akhir Semester (UAS) 20% Praktik Hafalan
Total 100%

F.2. Kriteria Penilaian Hafalan (Rubrik)

Aspek Sangat Baik (85-100) Baik (75-84) Cukup (65-74) Kurang (<65)
Kelancaran Hafal sempurna tanpa kesalahan, lancar Hafal dengan 1-2 kesalahan, lancar Hafal dengan 3-4 kesalahan, sedikit tersendat Banyak kesalahan, tersendat-sendat
Tajwid Semua hukum tajwid tepat Mayoritas tajwid tepat Beberapa kesalahan tajwid Banyak kesalahan tajwid
Makhraj Semua huruf tepat makhrajnya Mayoritas huruf tepat Beberapa huruf keliru Banyak huruf keliru
Fashahah Bacaan sangat fasih dan tartil Bacaan fasih Bacaan cukup fasih Bacaan kurang fasih

G. DAFTAR PUSTAKA

A. Sumber Utama (Al-Qur'an dan Hadits)

  1. Al-Qur'an Al-Karim dan Terjemahnya, Kementerian Agama RI

  2. Shahih Bukhari, Imam Bukhari

  3. Shahih Muslim, Imam Muslim

  4. Sunan Tirmidzi, Imam Tirmidzi

  5. Musnad Ahmad, Imam Ahmad bin Hanbal

B. Buku Tajwid dan Tahsin

  1. Al-Jazari, Ibnu. (2009). Terjemah Al-Muqaddimah Al-Jazariyyah. Depok: Munash Press.

  2. Annuri, Ahmad. (2013). Panduan Tahsin Tilawah Al-Qur'an Dan Ilmu Tajwid. Jakarta: Pustaka Kautsar.

  3. Al-Hafidz, Ahsin W. (2008). Kamus Ilmu Al-Qur'an. Jakarta: AMZAH.

  4. Saleh, Firman Afifudin. (2006). Sejukkan Hatimu Dengan Al-Qur'an. Bandung: AWQAT Publishing.

  5. Supandi, Irfan. (2013). Agar Bacaan Al-Qur'an Tak Sia-Sia. Solo: Tinta Medina.

C. Buku Tahfidz dan Metode Menghafal

  1. Abdullah, Muhammad Ahmad. (2008). Metode Cepat Dan Efektif Menghafal Al-Qur'an Al-Karim. Jogjakarta: Garailmu.

  2. Wahyudi, Rofiul & Wahidi, Ridhoul. (2016). Sukses Menghafal Al-Qur'an Meski Sibuk Kuliah. Yogyakarta: Semesta Hikmah.

  3. Herry, Bahirul Amali. (2012). Agar Orang Sibuk Bisa Menghafal Al-Qur'an. Yogyakarta: Pro-U Media.

  4. Wafa, Khalid Abu. (2013). Cepat Dan Kuat Menghafal Al-Qur'an. Sukoharjo: Aslama.

  5. As-sirjani, Raghib & Muhsin, Abdul. (2013). Orang Sibukpun Bisa Hafal Al-Qur'an. Solo: PQS Publishing.

D. Jurnal dan Penelitian

  1. Harus, Moh. (2021). "Potret Keber-Agamaan Masyarakat Sumenep". Tafhim Al-'Ilmi, 12(1).

  2. Setyawati, Eka Nurjanah, dkk. (2021). "Metode Membaca Dan Menghafal Al-Qur'an Bagi Santri". Journal of Islamic Education, 3(1).

  3. Solikah, Arum Nur, dkk. (2021). "Problematika Pembelajaran Qira'ah Al-Qur'an". Annual AICOMS, 1.

  4. Fenty Sulastini & Zamili, Moh. (2019). "Efektivitas Program Tahfidzul Qur'an". Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 4(1).

E. Sumber Pendukung

  1. Shihab, M. Quraish. (1994). Membumikan Al-Qur'an. Bandung: Mizan.

  2. Wijaya, Aksin. (2009). Arah Baru Studi Ulum Al-Qur'an. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

  3. Zen, Muhaimin. (1984). Tata Cara/Problematika Menghafal Al-Qur'an. Jakarta: PT Maha Grafindo.

  4. Yunus, Mahmud. (1990). Kamus Arab – Indonesia. Jakarta: Hidakarya Agung.

H. KONTRAK PERKULIAHAN

  1. Kehadiran: Mahasiswa wajib hadir minimal 80% dari total pertemuan.

  2. Keterlambatan: Toleransi keterlambatan 15 menit, setelah itu tidak diperkenankan masuk kecuali ada izin.

  3. Tugas: Dikumpulkan tepat waktu, keterlambatan berdampak pada pengurangan nilai.

  4. Pakaian: Berpakaian sopan dan rapi sesuai ketentuan kampus.

  5. Al-Qur'an: Setiap mahasiswa wajib membawa Al-Qur'an sendiri ke setiap pertemuan.

  6. Etika: Menjaga adab terhadap Al-Qur'an dan sesama mahasiswa.

  7. Penilaian: Semua komponen penilaian bersifat transparan dan dapat didiskusikan.

Mengetahui,
Ketua Program Studi

NIP.

Dosen Pengampu,

NIP.

Share This Article :
M. Abdun Jamil, M.Pd

Saya adalah seorang peminat designer blog/website, maklum masih tahap belajar. Seorang designer blog membutuhkan proses yang panjang, butuh ketelitian, kesabaran, keuletan dan yang pasti jangan menyerah, do the best.

Tambah Komentar

5784226817459633728